为深入贯彻国家创新创业教育发展战略，落实学校人才培养核心目标，深化创新创业课程教学模式改革，搭建跨院系教学经验交流平台，全面提升课程教学质量与育人实效，yl7703永利集团于2026年1月14日下午在5栋415会议室隆重召开2025年度创新创业课程教学研讨会。本次会议聚焦课程体系优化、实践环节创新、AI技术融合等核心议题，凝聚多方智慧，共商课程发展新路径。
yl7703永利集团主持工作副院长陈海峰、教务处副处长邓弥弥出席会议并致辞，yl7703永利集团公共管理系全体教师、商学院、教育学院等跨院系骨干教师代表齐聚一堂，会议由yl7703永利集团公共管理系主任马君主持。
会上，陈海峰院长开篇明义，强调创新创业教育是高等教育人才培养的重要组成部分，是激发学生创新精神、培育创业能力的关键载体。她指出，课程改革需秉持“融众家之长、育时代新人”的理念，将多元教学方法与专业特色深度融合，通过精准的学情分析，引导不同专业学生建立“创新创业 + 专业”的思维认知。陈院长强调，创新创业课程的生命力在于落地生根，唯有与专业教育同频共振，才能打破 “理论空泛、实践脱节”的壁垒，既保障第一课堂教学质量，又能通过各类创新创业竞赛为学校斩获荣誉，实现教学成效与育人成果的双重突破。
教务处邓弥弥副处长从学校教学管理顶层设计出发，提出构建“政策-学校-企业-学生”四位一体的课程生态系统。她表示，创新创业教育需向个性化、精准化方向发展，要积极引入企业导师资源，推动校企协同育人模式落地，让产业一线的实践经验与课堂理论教学形成互补。同时，邓处长要求课程改革需紧扣学校教学评价改革精神，将超星学习通等数字化平台深度融入教学管理全过程，实现教学实施、过程监控、考核评价的自动化与智能化，构建科学完善的教学评价体系。
yl7703永利集团公共管理系主任马君在会上深入分析了课程改革面临的新形势与新挑战。她指出，从2024级学生起，创新创业课程课时由16学时增至32学时，采用 “16 理论 + 16 实践”的课时结构，这对师资队伍、教学内容、实践安排等方面提出了更高要求。马主任强调，作为全校性公共课，任课教师需打破专业壁垒，全面掌握各专业发展特点、人才培养目标与行业发展趋势，才能实现课程内容与专业需求的精准对接，让学生真正感受到课程的实用性与价值性。
针对教学实施中的关键环节，马主任特别强调了“第一课”的重要性。她提出，任课教师需在首次授课中清晰传递课程的国家政策依据、核心育人目标与能力培养维度，通过专业案例导入，帮助学生建立对课程的正确认知，激发学习主动性。此外，马主任还对课程大纲修订、教案优化、PPT 更新、实践环节设计等具体工作进行了部署，要求全体教师凝心聚力，共同完成课程体系的系统性升级。
创新创业课程负责人杨林老师围绕实践环节改革与AI 技术融合两大核心议题展开深入阐述。他提出，16个实践学时将以创新创业大赛为核心载体，通过 “以赛促学、以赛促练”的方式，提升学生的实践操作能力与创新思维水平。同时，杨林老师强调，需加快推进 AI 技术与课程教学的深度融合，将 AI工具应用于教学资源开发、案例分析、创业规划书撰写指导等环节，让技术真正成为提升教学效率与质量的助力。
公共管理系汪庆副教授分享了对武昌理工学院等兄弟院校的调研成果。他提出，实践教学应打破“课堂局限”，构建 “线上+线下”“课内+课外”的多元化实践体系。具体而言，实践环节可由三部分构成：一是线上慕课学习，依托智慧树等平台引入创新创业类优质课程、讲座视频与案例资源，让学生实现自主化、个性化学习；二是竞赛实践，组织学生参与“挑战杯”、中国国际创新创业大赛等各级各类赛事，将参赛报名、作品打磨、赛前准备等环节纳入实践考核，通过超星学习通记录过程性表现；三是创业规划与路演实践，在32学时内系统开展创业规划书撰写教学，组织院级路演选拔活动，推荐优秀作品参与校级竞赛，并要求全体学生参与观摩学习，通过“同辈示范” 激发学习动力。汪庆副教授还分享了组织大赛获奖学生到班级进行路演的成功经验，强调这种方式能够有效增强教学的针对性与感染力。
在自由研讨环节，与会教师围绕教学实施中的重点难点问题各抒己见、热烈讨论，形成了多项共识。
针对实践环节考核问题，王经梦老师提出，需明确实践环节的参与要求与考核标准，既要保障全体学生的参与度，又要兼顾不同学生的能力差异。经过讨论，大家一致认为，实践考核应采用“过程性评价+成果性评价”相结合的方式，将参赛报名、创业规划书撰写、路演表现、观摩记录等均纳入考核范围，确保评价的全面性与公正性。
关于学生团队协作中的“搭便车”问题，王聪老师提出，应建立“团队自主组建+个人责任量化”的机制，要求团队明确成员分工，在创业规划书与路演展示中体现个人贡献，教师通过过程性监督与成果审核，确保每位学生都能深度参与实践过程。在组队形式上，会议确定常规教学中以本专业组队为主，对于特别优秀的学生，可通过全校筛选组建跨专业团队参与高水平竞赛，实现“普及与提高”的双重目标。
王媛媛老师建议，实践环节可采用“小组撰写创业规划书+课堂模拟路演”的形式，要求各小组在课堂上进行成果展示，接受师生提问与点评，将路演表现纳入平时成绩，创业规划书作为期末考核核心成果，通过“学练评”一体化提升实践效果。
教育学院刘佳老师提出，可从16个实践学时中抽取2个学时，组织学生参加校外专家讲座，邀请创新创业领域学者、企业家分享实战经验。这一建议得到了与会教师的广泛认同，同时，考虑场地、时间协调等问题，可采用“线上直播 +线下分会场”的形式，扩大覆盖面、降低组织难度。
此外，针对公共课实训报告撰写问题，大家一致认为，应结合公共课特点，与专业课实训报告进行差异化设计，可采用创业规划书、实践总结报告等替代传统实训报告，减轻师生负担的同时，提升实践成果的实用性。针对下学期新增的“创新思维训练与实践”课程，会议明确，两门课程需突出差异化定位，创新创业课程侧重实践操作与赛事对接，创新思维课程侧重思维方法训练与能力启迪，避免教学内容重复。
最后，系主任马君老师对会议进行总结。她表示，本次研讨会凝聚了共识、明确了方向、解决了难题，为下学期课程的顺利开展奠定了坚实基础。针对已达成的共识，马老师要求相关责任人尽快落实，将改革思路转化为具体的教学方案；针对仍需进一步探讨的焦点问题，将成立专项工作小组，持续开展调研与论证，确保各项工作有序推进。
马君主任强调，全体教师需严格按照统一的课程大纲与教学标准开展教学，在保持教学一致性的基础上，可结合专业特点与学生实际进行适度微调，确保教学的规范性与灵活性。同时，要求课程组建立常态化沟通机制，及时分享教学经验、解决教学难题，形成“分工协作、互助共进”的良好氛围。
此次创新创业课程教学研讨会的成功召开，不仅明确了课程改革的核心方向与实施路径，更凝聚了跨院系教师的教学智慧，为构建高质量、有特色的创新创业课程体系提供了有力支撑。yl7703永利集团将以此次会议为契机，持续深化教学改革，不断提升创新创业教育质量，为培养更多具备创新精神、创业意识与创业能力的高素质人才贡献力量。
撰稿：杨林老师
审核：陈海峰老师
